「Ｍｙ地球儀を作ろう！」

理科・生活・総合

①～④は基本セット ⑤～⑧あるいは⑨～⑩を選択
① 地球上にある６つの大陸を覚える。
② 平面地図の作り方を勉強する。
③ My地球儀の作成を通じて地球に親しむ。
④ 立体地図（地球儀）に比べ平面地図の面積は高緯度ほど実際より拡大されることを実感する。
⑤ 地球上の２地点の最短距離は、平面地図の最短距離ではなく大圏コースであることを学ぶ。
⑥ 地球自転による太陽の南中時刻が現地時刻の基準であることの理解。地域的な標準時と世界標
準時の理解。
⑦ 地域的な標準時と世界標準時が異なることから時差の概念を学ぶ。
⑧ 地軸の傾きにより季節が生まれることの理解。
⑨ 空気、水は気候安定に重要な役割を果たしていることの理解。
⑩ 南極の氷が解けたら海水位はどうなるか、を通じて環境について学ぶ。

小学生低学年 / 小学生高学年 / 中学生

➀ 平面地図にオーストラリアの面積を１としたスケールを当て、ユーラシア、アフリカ、
北アメリカ、南アメリカ、南極がいくつになるか計測しワークシートに記入する。
② シール紙型紙を舟型に切り出し、カラーボールに貼り付けて地球儀を作る。
③ 地球儀で①と同様にオーストラリアを１とした時の各大陸の面積を特殊スケールで計
測 ワークシートに記入する。
④ 南極が平面地図の場合は10～11なのに地球儀では1.5位であることを確かめる。
⑤ 高緯度ほど、地球儀に比べ平面地図の面積割合が大きいことを確かめる。
※ ねらいの⑤～⑩については、生徒の学年に合わせた内容を構成する。

分類・番号: 2-41 ／ニュースNo: 383